Framtíð menntunar: Ertu tilbúin?

Mynd eftir Ernesto Eslava frá Pixabay
Með augum hugans sé ég heim fullan af takmarkalausum möguleikum: Heimur sem var að læra er áreynslulaus af einhverjum ljúfum ástæðum; heimur þar sem lestur verður menning og leið tilverunnar. Þetta er ný dögun sem við verðum að faðma. Þetta er framtíð menntunar.

Til þess að ná fram betri og sjálfbærari framtíð reyni ég stöðugt að skapa nám án aðgreiningar og jafnréttis og efla tækifæri til símenntunar fyrir alla hópa í heiminum. Síðan hef ég komið með ýmsar nýjungar og nýstárlegar hugmyndir til að hjálpa til við að flýta fyrir námi og vandaðri menntun víðsvegar um Afríku og allan heiminn. Þetta er vegna þess hve margir hafa haft áhrif á aðgerðir mínar til að skapa jákvæðar breytingar.

Nýjungahugmyndirnar sem ég hef uppgötvað eru byggðar á raunverulegum forritum Fibonacci seríunnar. Þessi röð er öflug umfram allt og gildir á öllum sviðum tilverunnar, sem aftur hjálpar til við að skapa ýmsar nýjungar sem ekki aðeins fjalla um heimsmálin með menntun heldur eru einnig lækning til að leysa sum af þeim áskorunum sem herja á Afríku og í heiminum öllum.

Fibonacci röð sem nálgun við að takast á við gæðamenntun fjallar um hugmyndina um eitt barn í einu og lemur ekki í fjölda barna sem hafa ekki aðgang að gæðamenntun.

Í sinni einföldustu mynd er þessi röð táknuð sem: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 -13. Þegar barni er veittur aðgangur að gæðamenntun með svigrúm til að láta lausa alla sína möguleika, þróar hann sjaldgæfa hæfileika og hæfileika sem þýðir yfirvofandi afl sem gerir það mögulegt að hafa áhrif á enn fleira fólk vegna áður náðs námsstyrks. Í þessum kjarna getur barn sem er veitt öll þau úrræði sem krafist er til örrar vaxtar og framfara getur gert tvöfalt meira en barn sem fær menntun á rétttrúnaðan hátt.

Sugata Mitra, byltingarkenndur frumkvöðull, gerði tilraun til að sýna fram á að með hjálp tölvu geta börn lært hvað sem er á eigin spýtur. Hann kallaði þessa tilraun - gatið í veggnum. Tölva með internetaðgang var sett upp við hlið eitt fátækrahverfisins í Nýju Delí. Börnunum var heimilt að nýta sér tölvuna án almennilegrar leiðsagnar leiðbeinanda eða leiðbeinanda. Sjá og sjá, þeir gátu kennt sjálfum sér hvernig á að vafra um internetið og nota grunnforrit. Ímyndaðu þér endalausa möguleika ef hvert barn hefði aðgang að fagaðilum og leiðbeinendum, þeim sem eru djúpt á kafi í að afgreiða gæðamenntun.

Þú getur ekki gefið það sem þú hefur ekki. Til að veita góða menntun verður þú að vera djúpt á kafi í einni

Truflandi nýsköpunin

S-ferill hugtak

Með tímanum hafa vísindin skapað mikið af sjónarhornum og það hefur leitt til röð leikja og tækninýjunga sem reyna oft að auka gæði menntunar. Þessar nýjungar taka ekki hræðilega til greina að taka ósjálfstæði barns og hversu afvegaleitt barn getur verið þar sem það fjallar eingöngu um að halda uppi nýjungum eða betri, stöðugum nýjungum. Barnið verður háður notkun tæknilegra græja sem gleymir í raun kjarna, fegurðinni og hugmyndaríku sannfæringarkrafti sem heimurinn færir. Sebastiao Rocha hefur búið til meira en 200 leiki til að kenna nánast hvaða fag sem er í heiminum. El Sistema, tónlistaráætlun um félagslega aðgerðir, notar fiðlu sem námstækni. Taio Rocha notar sápuframleiðslu sem tækni til að læra. Allar þessar nýjungar eru truflandi og fela í sér s-feril hugmyndina um nýsköpun en eru samt takmarkaðar.

Framtíð menntunar þarfnast eitthvað miklu djúpstæðari en allt þetta vegna þess óvenjulega ófyrirsjáanleika sem það hefur í för með sér, eitthvað sem hálsar fíkn og faðmar félagsskap, eitthvað sem færir fínan spotta tækni og mannkyns.

Ivan Poupyrev, vísindamaður og uppfinningamaður, hefur tekist að búa til umlykjandi tölvu, annars þekkt sem lítt áberandi tölva, sem hjálpar til við skjótt nám og vinnslu upplýsinga. Að búa til eins konar tölvu sem fjallar ekki aðeins um græjur heldur snertir líka heiminn og er þannig í samræmi við sköpunargetu barns er bylting í námi. Sérhvert barn hefur nú rétt til að lykta, sjá, snerta og finna fyrir heiminum. Ávinningurinn af þessari aðferð felur í sér:

  • Það verður ekki lengur takmörkun á námi
  • Það verður alls enginn sérstakur tími dagsins settur til náms.
  • Nám verður menning og lífsstíll.
  • Sjálfsleysi barns er varðveitt og notað sem eldsneyti til að galvanisera meiri framleiðni og heilakraft.
  • Þetta mun leiða til fleiri nýjunga þar sem þessi tengi eru ekki búin til af meginhluta.

Sorglegi sannleikurinn

Frá sögulegu sjónarhorni hafa læsisstig jarðarbúa hækkað verulega á síðustu tveimur öldum. Þó aðeins 12% íbúanna í heiminum gátu lesið og skrifað árið 1820, hefur hlutdeildin í dag snúist við: aðeins 17% jarðarbúa eru ólæsir. Undanfarin 65 ár jókst alheimslæsi um 4% á 5 ára fresti - úr 42% árið 1960 í 86% árið 2015.
Þrátt fyrir miklar endurbætur á stækkun grunnmenntunar og stöðugt að draga úr misrétti í menntun eru framundan verulegar áskoranir. Fátækustu ríki heims, þar sem líklegast er að grunnmenntun sé bindandi þróun, hafa enn mjög stóra hluta íbúanna sem eru ólæsir. Í Níger, til dæmis, er læsihlutfall ungmenna (15–24 ára) aðeins 36,5%. - https://ourworldindata.org/literacy

Sumar áskoranir eru ekki að læra nýja hluti heldur að halda lífi. Lönd með óþrjótandi hryðjuverkaárás hafa ekki tíma til að læra nýja hluti. Menntun er alþjóðleg trúarbrögð, en sumir neita að samþykkja þennan veruleika. Því miður eru til lönd með mjög stóra hluta íbúanna sem enn eru undir læsi.

Einn af framúrskarandi félagslegum byltingum í menntun er Madhav Chavan. Félagasamtök hans, Pratham, styðja nú 21 milljón börn á Indlandi og það styður einnig krakka verkalýðsins sem fara í skóla. Það eru fullt af öðrum félagasamtökum og enn er ólæsisstigið sorglegt.

Aðalatriðið

Menntakerfi okkar er að kenna og því miður er það það sama í nánast öllum löndum undir sólinni. Þetta er vegna þess að kerfið er hannað til að vinna með því að ýta og ekki draga. Línulegt mynstur menntakerfisins er letjandi: sama stigveldi námsgreina alls staðar. Þrýst er á börn til að taka á sig mikla þekkingu og gleyma því að þetta er 21. öldin. Ef þekking er konungur, þá er konungur dauður vegna þess að þekking er aðgengileg alls staðar í heiminum. Það sem okkur skortir eru nauðsynleg hæfni til að vera afkastamikil. Enginn umbunar manni gildi einu sinni en manneskja sem er afkastamikill. Og vegna þess að við vitum að menntakerfið okkar er launakerfi byggir það stöðugt framhjá því að þörf er á formlegri menntun vegna þess að það tekst ekki í þessum efnum.

Vitur maður sagði eitt sinn: Kenna manni færni til að gera honum kleift alla ævi. Þekking gleymist að mestu eftir prófið. Þessir bestu gúgglar eru verðlaunaðir af kerfinu. Þetta er einn af grundvallargöllum menntakerfisins

Til að laga gallann í menntakerfinu okkar virkar kerfið með því að toga og ekki ýta. Láttu hvert barn taka sér nám án eftirlits. Láttu þá fá tækifæri til að tjá sig eins og fæddir listamenn, vaxa úr sköpunargáfu svo þeir vaxi ekki úr því.